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第904章 晋江文学城（第8页）

她甚至一度猜测，眼前的这两位男士，该不会是国内的华人音乐教师吧？

是的，教师。起初她以为是大师，后来她猜测也许是什么领域的名人，此时她认为两人可能是老师。

因为并不是什么人都有本事教小孩，有本事让多动症一样的孩子们真正沉浸在音乐的海洋里，实在是太难了。

反正不明觉厉，安妮暗道一声“机不可失”，示意自家儿子认真听讲，不懂就问，而她则是拍摄得更认真负责了。

就这样，家长和孩子都充满了学习热情，积极地讨论起来，你一言我一语地请教着，小琴行热闹极了。

“多精彩的讲义啊！”

窗边，鲍勃-格雷感叹了一声，一脸享受与称赞的神色。

这家小琴行已好久没这么喧嚣过，大家沉浸在音乐中，要不是对面坐着idiya的负责人，老先生都有为自己的忘年交小朋友抚掌叫好的冲动了。

老人家眼光矍铄，再次对华人小伙子另眼相看，容修指导小孩的场景，让半生撰写音乐教材的老先生兴致大盛。

在此之前，鲍勃听容修提过“将来也要编写音乐教材”的事情，鲍勃原本以为，容修只是投其所好，或是一时兴起，又或是……沽名钓誉也有可能，名人们最擅长的就是这个，也不得不那么做，他自己曾经也为此身不由己。

不过，鲍勃一直不太理解，容修为什么想要编写教材，那是一份细腻且枯燥的工作，对于专业性、科学性、思想性都有极高的要求，既讲究知识的内在逻辑，更讲究教学方法与沟通能力，而且指导小孩与指导成人不同，任何面对小孩的工作都是格外专业且困难的。

内行看门道，此时的鲍勃老先生，已经明白容修的用心了，明白小友真的不是“打嘴炮”。

眼下看来，这位华人明星真的很不错啊！

有爱心，有耐心，更重要的是，有责任心。

看容修的眼睛多么明亮，与大家讨论音乐的时候，他自己就像个热情天真的小孩，对方也只是一群小孩。

这是音乐最干净、最初的形态，让人心旷神怡。

窗边沙发上，鲍勃老先生若有所思地放下了茶杯，他想起，上个月容修在脸书与他聊天时说过，“目前在中国有四家福利院形式的音乐学校，”看来那并不是忽悠，不是吹嘘，也不是套路。

容修当时还对他说，非常希望将来鲍勃老先生能去他的音乐学校参观教学，不用极具规模的演讲，只要和孩子们接触玩耍就可以了，想必这个“邀请”也并非客套话。

想到这里，鲍勃-格雷沉思下来，在心中暗暗点头，也作出了一些决定，他年轻时搞过几次钢琴巡演，却还从没去过中国。

早些年，中国出天价版权费有意翻译出版鲍勃-格雷编写的一套教材，却要求删掉书中一些“较为课外”的音乐知识，打算从25本缩减到12本，能让孩子们快速入门考级就行了，鲍勃认为那严重打乱了他的教学逻辑，也不符合他的教育初始理念，就被他断言婉拒了。

就在鲍勃思绪纷纭时，远处又传来一段旋律。

这次容修弹奏的是之前在琴行弹过的，莫扎特《a大调奏鸣曲》（k331）中的《土耳其进行曲》。

容修很会指导，他两次用他精彩演绎过的曲子给大家做示范，佐证他教给孩子们的每一个细节上的技巧。

经过一遍简单又细致的讲解，家长和孩子们再次重新欣赏这支曲子，很容易地就能看出方法。

而在容修一边弹奏一边讲解的过程中，顾劲臣一直在担任“翻译”的工作，帮容修将无暇精雕细琢的专业术语，翻译成更为精准的词汇。

容修演奏时不想分心，于是不再言语，在他的眼神示意下，顾劲臣默契地负责接下来的指导工作。

“如果用规则的、平均的十六分音符代替装饰音，听起来就不会那么悦耳。”

弹奏到大家都关注的十六分音符的位置时，顾劲臣适时地为大家讲解着，他想起，在龙庭琴室里容修手把手教他弹这支曲子时所说的话，此时他将它们原封不动地分享给众人听。

或许他真正想分享的，并不是容修的话语。

而是他此时柔软平静而又喜悦的心情。

还暗戳戳地、闷骚地稍带了一点秀恩爱的成分。

不知别人是否能看出来，在刚得知二人关系不久的卡皮尔看来，这就是琴瑟和鸣，夫唱夫随、珠联璧合啊！

容修手指蹁跹跳跃：“回想一下刚才我说的运音方法和触键，结合莫扎特原谱倚音的写法，稍微地来一点倚靠，或加重，或连奏，一点点就可以，不要让四个音在运音和力度上太平均——这时就要用到那些技巧了。”

容修的这些话是用中文说的，顾劲臣即时用地道的伦敦腔将它翻译了出来。

之前斋藤老师就是很大力地将十六分音符均匀地弹奏出来，虽然和谱子没有太大出入，但与容修的演奏相比，就感觉不那么好听，不对比就不那么明显。

“我明白了！”小姑娘眼睛晶亮，醍醐灌顶一般，她觉得自己一下子就通透了，迫不及待也想要试一试。