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第364章（第3页）

等收了摊子，大川和家人兴奋难耐的向赵祥他们道谢：“谢谢贵人！谢谢各位少爷们！你们真是灵光！俺还是第一次经手这么多钱！”

“以后会越来越多的，你们必须抓紧时间学习认字，学会做账。”

大川和他的家人忙不迭的应下。大川直接抓了两大把铜钱，要给赵祥等人。

赵祥他们不收，“这钱你留着。你以后得有成本和收益观念，得学会做账。现在刚刚起步，正是用钱的时候，你可以用这钱扩充烧烤品类，扩充规模。”

大川把他们的话认认真真的记在心里，末了，问：“贵人，俺想多做点烤串，但这备菜、做馒头、抓鱼、削竹签，都费事费时间。

俺家的菜也就能顶几日的功夫。俺寻思着，能不能从村里其他人家里买点儿？”

“当然可以。”

大川紧接着就问他们，收菜的话，定多少钱合适？扩充种类的话，菌子行不行？他们要有多少钱才能去卖烤肉，卖烤肉的话定什么价格合适？

赵祥他们被问的头大，也不由得感到心累。此时此刻，他们忽然发现一个要命的问题。

他们光顾着给大川发家致富的法子，却忽略了对他本身的培养，最重要的应该是改变他的思维！让他有自主做决策的能力！

要不然，他们就像是养了一个总是问东问西，需要他们抚养照顾的大儿子！太难了！心累！

意识到问题所在的赵祥等人，开始调整思路，把许愿的生意暂停，拿大川练手，一心一意要把第一个案例做好！

他们着重培养大川的品质与能力，即使自己上学去了，也派了人教导大川与其家人读书学习。

九班学生公孙朝，因为曾任食堂帮厨，帮厨期间表现优异，习得了烧烤技能，从而参与到三班学生造福百姓的许愿计划中。

自从教了大川烧烤技能，他也常有关注。听闻赵祥他们停了许愿活动，专门派人教授大川及其家人，他提出了一个新的意见。

“教一个人是教，教一群人也是教，同样的时间，同样的精力，为什么不直接教一群人，教更多的人读书识字？”

三班的同学们一听，觉得此言甚是有理。

“那许愿活动继续开启？多招点人，一同进行教导？”

“就这一个人，看咱们费了多少事？要是一下子有一堆人，我们怎么在短时间内拿出大量的可行的方案？”

“所以才要把大川的发展过程做成案例！咱们可以从中总结经验教训。”

“其实，咱们不是为了他一个人忙。你看他赚了钱，开始向同村人买菜买鱼，还另外雇了人，专门帮忙削竹签，洗菜串串，外送烤串，这就带动了多少个人，多少个家庭？”

“说起来，他从咱们这里学习技能和各项知识，赚了钱要保持本心才是，对他雇的人，也应该给予好的待遇才是。

我觉得咱们教人技能的时候，应该把这一点给写下来，明确表示假如他们雇了人，应该给予什么样的待遇，写个最低标准，以契约的形式来确保他将来不会违背本心。

若是违背本心，就要付出什么样的代价等等，都要写上。”

“对对！这点好！我给记录下来，以后咱们形成范本，流程就会顺利很多。”

“我们要收份子吗？或者，我们要保留一部分核心技术作为牵制吗？”（）;